Иванова Лариса Ивановна

Учить нельзя воспитывать

( эссе на конкурс "Педагог года Луганщины")

          Тема эссе интересна тем, что неоднозначна, многогранна, требующая размышлений. Очевидно, что корни этой фразы идут из всем известной сказки Г.Х. Андерсена «Снежная королева», когда героиня этого произведения стояла перед правильным выбором фразы «Казнить нельзя помиловать». Игра слов, а точнее выбор постановки запятой, влияла на выбор судьбы, ценность человеческой жизни.

Не менее весом правильный выбор в логическом значении высказывания «Учить нельзя помиловать». Здесь предстоит определиться с выбором первоочередной значимости то ли обучения, то ли воспитания. А так как я учитель, приоритеты должны быть расставлены однозначно. А если и не приоритеты, то уж ясность точно. 

       С  чего начинается жизнь ребенка? С обучения  или воспитания? Попробуем ответить на это вопрос. Во-первых, родители учат ходить, разговаривать, пользоваться предметами быта, совершать элементарные действия по самообслуживанию. А во-вторых, они воспитывают прилежность, аккуратность, ответственность, исполнительность и так далее. То есть, эти два процесса, обучение и воспитание, неразрывно, рука об руку идут попутно, не исключая одно другое, а дополняя и совершенствуя. Еще Л.Н. Толстой писал: «И воспитание, и образование неразделимы. Нельзя воспитывать, не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно».

          Передавая своего ребенка в руки педагога, доверяя ему самое ценное, родители надеются на  опыт учителя, его компетентность, умение правильно оценить ситуацию, сделать верный жизненный выбор. И мы, учителя, не вправе полагаться на «авось». Ведь от того, как мудро мы примем эстафету обучения и воспитания от родителей, зависит внутренний облик, смысловое наполнение гражданина своей Республики и просто Человека.

            Итак, что же важнее: обучение или воспитание? Где правильно поставить логическое ударение? Казалось бы, первоочередная задача учителя - дать ребенку прочные знания во всех областях школьной программы. В этом большую роль играет личность учителя, его талант и способность донести знания так, чтобы вызвать у детей интерес к обучению. А если педагог шагает в ногу со временем, следует современным государственным образовательным стандартам, то он знания будет не просто давать детям, а учить их добывать. Ребенок – чистый лист бумаги. Содержимое этого листа лежит в умелых руках родителей и педагогов. Как можно нарисовать на этом листе птицу, не предав ей яркое оперенье? Как можно изобразить на этом нетронутом холсте дерево, не приносящее сладкие плоды? Можно ли изобразить радугу, не показав яркие цвета? Так и в обучении ребенка. Можно ли чему-то научить, не вкладывая в это воспитательный смысл? А.С. Макаренко  говорил:  «Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего - люди. Из них на первом месте - родители и педагоги». И здесь нельзя переоценить личность педагога, его влияние на внутренний мир, гармоничное развитие ребенка. Обучая математике, мудрый наставник обязательно затронет примеры из жизни, где всюду прослеживается эта царица науки. Решая сложные арифметические задачи, каждый пример обязательно перекликается с жизнью. Прочитывая литературные произведения, мы учимся любить, ценить, дружить, уважать, анализируя героев из школьной программы. Грамматика русского языка будет неживой, если не будет связи с жизненным опытом. Уроки природоведения невозможно усвоить, не оценив красоту и пользу окружающего мира. А как можно обучить музыке, изобразительному искусству, не опираясь на гармонию извне? Вот и получается, что обучая – воспитываем, а воспитывая – обучаем! Другими словами -  одно без второго немыслимо.

          Что для меня ОБУЧЕНИЕ? Это, конечно, знания, умения, навыки. Это и опыт,  новые открытия, новые знакомства с интересными людьми. А ВОСПИТАНИЕ? Разве это не те же знания, умения, опыт, встречи? Безусловно, все в природе человека переплетено.  Грамотный, интеллигентный человек разве позволит себе хамство по отношению к другим? Конечно же, нет!  Другое дело, что наши воспитанники противостоят самому слову «воспитание». В этом случае всегда помню слова Песталоцци: «Воспитание – есть любовь и пример, и ничего более».  Люблю, живу, радуюсь в своей профессии. Размышляю, сочиняю, фантазирую, увлекаюсь, экспериментирую, делюсь опытом и открываю для себя новое в своих учениках и коллегах.

              А что сложнее – воспитание или обучение? Я думаю, воспитание. Ведь это сложный  процесс, который зависит от постоянно меняющихся жизненных ситуаций. Если орфограммы русского языка, формулы химических элементов, таблицу умножения и законы физики изменить невозможно, то жизнь преподносит нам постоянные сюрпризы. Наша задача показать ребенку правильный путь решения той или иной задачи, подсказать верные  ориентиры, научить любить Родину, уважать родителей, и, вообще, ценить жизнь со всеми ее достоинствами и недостатками. Л. Н. Толстой говорил: «Воспитание представляется сложным делом только до тех пор, пока мы хотим, не воспитывая себя, воспитать своих детей. Если же поймешь, что воспитывать других мы можем только через себя, то упраздняется вопрос о воспитании». Перефразируя слова великого писателя, можно сказать, что, прежде всего, постоянно совершенствуйся сам во всех смыслах! Только тогда обучение и воспитание подрастающего поколения даст результаты.

                Считаю, что в развитии и становлении личности обучение и воспитание имеют равное значение. Знание – сокровище, которое следует за тем, кто им обладает, помогает  обрести уверенность в себе, дает возможность быть интересным человеком.  Воспитание позволяет оставаться Человеком в любой жизненной ситуации. Я свой выбор сделала, и он звучит так: «Учить, воспитывая  и воспитывать, обучая!»